文章目录:
智能化时代智慧财务人才如何培养?
摘编自杂志文章《智能化时代智慧财务人才培养研究》,原文刊于《现代商贸工业》(国内统一刊号:CN42-1687/T;国际标准刊号:ISSN 1672-3198)2022年27期。【本文为部分摘选,全文中国知网可查】
【作者简介】
谢琨,女,博士,副教授(会计系主任),上海应用技术大学经管学院。
【摘要】
本文通过对智能化时代“人工智能+财税”的背景分析,以智慧财务创新中心为例,从建设目标、建设内容、建设效益等方面进行了论述。
【关键词】
智能化时代、智慧财务、人才培养
一、概述
随着人工智能、云计算、大数据、移动互联等创新科技的应用普及,会计产业也迎来了新一轮的变革,从会计手工时代、会计电算化时代到现在的智能会计时代,“人工智能+财税”进一步优化了财务岗位工作,简化了企业财务工作流程,为驱动财务转型带来了新的契机。本研究从财税机器人协同工作出发,模拟现实企业与财税机器人协同工作实景,引入已落地使用的真实行业企业账套,从智慧财务原理实训到智慧财务情景实战两个层面进行“人工智能+财税实训”
的复合型、应用型的智慧财务人才的培养。
二、建设背景
(一)了解财税机器人
1、财税机器人是什么?
财税机器人就是“数字会计”,它最擅长那些让企业财务感到枯燥乏味、简单重复的工作,能够高效完成企业代账会计的基础工作,把普通会计原来一天甚至几天工作量在 10 分钟内完成了。
2、财税机器人为什么会出现?
目前会计工作仍存在大量高度重复、有规则的手工劳动,许多账务处理仍然需要人工处理,这不仅需要耗费人力资源,更影响财务人员工作积极性、稳定性,同时影响财务报告输出的及时性。此外,手工记账受人的因素(态度、心情、环境等)的影响,审核质量及稳定性难以保障,难免出错。账务质量得不到保障,影响了记账品质,不利于企业财务精准化、规范化管理。票据作为会计核算工作的原始资料和重要依据,主要凭借人工整理、计算金额、录入、查验等,效率低且差错率高,作业重复且量大,票据的合法性、真实性、完整性等 难以把控,易导致记账错误,让企业面临税务风险。
(二)建设的必要性
随着财税机器人的广泛应用,财务岗位陆续出现被裁员减招的现象,同时在 2022 年高考招生中,财经类院校普遍“遇冷”,录取线出现“断崖式跳水”现象。学生和家长对会计专业未来发展前景看好度下跌,报考数量大幅减少,影响了学校的整体招生。在此影响下,会计专业也应逐步进行初步专业改革,由以“财务核算”为主的会计人才培养逐步向以“智慧化、信息化、管理化、决策化”的方向调整。大部分院校对于智能财务方向的建设目前仅有着初步的了解和计划却并未贯彻落实,财会专业的课程体系也停留在过去传统的体系模式,即财会类核心课程,大部分以学生工业企业的模式下如何进行账务处理,包括手工和电子账,熟悉不同的财务操作软件等,这样的课程教学显然已经不能满足智能财务趋势下社会发展对于人才的需求,培养出来的学生在未来企业人才需求中不具有竞争力。
三、建设目标
(一)指导思想
习近平指出,“人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力,正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式,推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。把握全球人工智能发展态势,找准突破口和主攻方向,培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才,是教育的重要使命。”
为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化 2035》,全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神,坚持立德树人,围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来,深化本科教育教学改革,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以智慧财务创新中心为建设点,融合人工智能+财会教育,进一步优化本科教育教学,强化人才培养。
(二)总目标
响应现代化高等教育需求,在“互联网+”时代背景下,引入业态前沿最新动态成果,以智慧财务创新中心为校企合作渠道,对接时代性财务工作内容,以完整的“人工智能+财会教育”的解决方案,搭建区域领先的智慧财务创新中心,推动工商管理学科建设向先进性、示范性转变,拓展人才培养视角,提升师资团队水平,推进未来复合型人才的培养,服务区域产业经济,扩大学校社会影响力。
(三)具体目标
1、完善学校专业建设。创新人才培养目标,将人工智能+财务方向作为人才培养目标设计的重点因素,进一步完善改进人才培养方案,优化整体课程体系。
2、促进学校课程改革。引入企业、产业的最新成果,丰富教学资源,将现代化智能设备、数字媒体资源、财税机器人等引入课堂,转变教学方法,推进课程改革。
3、改进学校实训条件。以智慧财务创新中心的打造将实训教学环境与实际工作场景融合起来,不断补充完善实训教学软硬件设备条件,为人才培养提供基础条件。
4、提升学校社会服务。拓宽社会服务功能内容,利用校内人力物力资源进行智慧财务方向的培训,进一步加深对区域的服务力,扩大学校社会影响力。
5、提升师资教学水平。利用产业、企业的资源提升教学水平,拓宽教学视野,转化教学理念,进一步优化改进师资团队的人才架构。
6、拓宽师资科研路径。利用最新产业、企业在会计领域的研发成果,开发新型研究课题,不断拓宽财经商贸专业的科研内容,提升科研水平。
7、提升学生就业竞争力。通过学校、产业、企业及师资队伍的整体建设,为学生提供充足、有效的学习环境、学习资源,提升学生对岗位认知、岗位工作内容、岗位技能及实习就业等方面的竞争力。
8、促进企业与学校互利共赢。通过双方深入合作,打通产教融合链条,各取所需,共同发展,实现双边互利共赢。
四、建设内容
智慧财务创新中心将以企业联结产业与学校的视角,将财税机器人引入校园,搭建直接基于实际企业工作场景,同步实际企业工作内容,融合企业化运营与管理,把企业工作环境、企业管理团队、企业绩效考核、企业文化植入校园,与学生的实践教学相契合。智慧财务创新中心预期规划为智慧财务体验区和实践教学区两个区域。
1、智慧财务体验区
围绕智慧财务内容进行规划设计,引入“科云智慧屏”、“小科机器人”等智慧型体验式产品,提供一个团队协作、互动游戏体验的活动区域,智慧财务体验区在设计中将充分考虑学校基本情况,将引入实践教学成果展示、校园文化理念、荣誉墙、师资团队等内容,串联专业建设和现代化智能时代要求,进行设计。
2、实践教学区
实践教学区为开展课程、实训活动的主要场所,设计以四人为一小组,共计 15 组的学生工位的升降桌椅,配套办公用电脑、文件柜、打印机等,每组学生配套一台财税机器人。利用升降桌的特点,可以实现上机实训、手工实训的多功能用途。实践教学区同时配有教师授课区域、文化场景建设,以保证实训教学工作有效开展。
五、建设效益
(一)院校:与新时代人工智能接轨,打造智能化校园环境
接轨新时代新技术下的人工智能,将智能财务基本技能列入人才培养目标内,注重培养学生人机协同的职业能力和综合素质,校内搭建智慧财务创新中心,是人工智能与具体专业对接的主要通道,能够成为学校标志性、先进性的代表,充分展现学校与时代对接的先进成果,为同类学校参观学习提供场所,为区域智能人才培养提供服务,有效对接地方人才培养提升,服务地方组织,有助于缓解 AI 对就业市场的冲击。
(二)专业:推动专业朝智能化转型,改革传统财会专业课程
利用财税机器人的接入推动专业整体建设超智能化、现代化转型,对接新时代企业人才需求,改革现有的传统的课程体系内容,优化完善财会专业的实训体系,优化原有实训教学中的缺失部分,进一步并线至先进性、合理性的课程体系架构转变。以产教融合、校企合作为基础,改革传统财会专业课程内容,创新智能化现代化教学,驱动专业转型,助力提升师生教与学的成效。
(三)师资:校企师资联手教学,推进教学科研实践水平提升
引入新时代新技术手段融合的会计产业业态最新成果,企业师资配合教、学、研,以实际工作经验交流带动原有师资队伍进行教学、科研等方面的思考,总结实务与教学相结合部分,解决学生在学习过程中理论与实务结合产生的矛盾,挖掘新型教学模式,钻研自身教学方法,夯实原有的实践技能。专业师资在学习、探讨中,深入分析会计专业学生的学习状态,有针对性的进行教学水平的提高、科研课题的搭建,利用产教融合、校企合作资源深入研究专业建设中薄弱
部分,全面提升课程科研水平。
(四)学生:赋能智慧财务技能,打通智慧财务就业路径
让学生在校即可接触财税机器人,了解智慧财务工作岗位,学习智慧财务工作内容及专业技能,充分掌握和财税机器人协同工作应具备的知识和技能,为未来就业实习奠定基础。有助于帮助学生建立职业生涯规划,定位好自身的职业发展目标,将智慧财务发展方向纳入规划中,为未来就业发展提供参考,为成为优秀的智慧财务应用型人才而努力。
智能会计实训
智能会计化方向是会计覆盖财务流程的智能化,比如人工智能的智能财务平台。会计就是把企业有用的各种经济业务统一成以货币为计量单位,通过记账、算账、报账等一系列程序来提供反映企业财务状况和经营成果的经济信息。
会计智能化的目的就是对一定主体的经济活动进行的核算和监督,并向有关方面提供会计信息。
智能财务机器人实训
excel在会计核算中的应用的总结与心得体会:
EXCEL在财务会计中的运用。在这个层次中,主要运用的是EXCEL的基础功能,如数据录入、公式填充、条件格式、查找替换、有效数据、数据的自动筛选、分类汇总、合并计算以及简单的数据透视表及图表功能。涉及到的函数,一般也仅限于常用的10个左右的函数,且很少涉及数组公式。
通常理解,EXCEL在财务会计中的运用实际上就是将EXCEL用于日常会计核算,主要目的在于帮助会计人员提升工作效率,大家应该有所体会,很多基础财务工作,有的财务人员需要画一个礼拜的时间才能做好,但有的财务人员却只要花三个小时。这就是效率的差异。
大数据与会计主要学习的课程包括基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、智能财税、会计信息系统运用。
行业会计、出纳实务、经济法、理财规划、纳税筹划、互联网+会计综合实训、Excel在会计中的应用、ERP财务业务一体化、大数据财务分析、智能审计、财务机器人等。
大数据与会计专业的就业方向。
1、行政、事业、企业单位出纳、会计、财务管理、内部审计等工作。
2、会计师事务所、评估师事务所、税务师事务所。
3、可以通过自考、专升本、成人函授、专项技能培训等渠道获得更高层次的学历或技能等级证书。
以上内容参考 许昌经济职业技术学院——大数据与会计专业
财务软件实训
这个报告可分为几个方面:
1、培训人员签到记录;
2、培训课程表;
3、培训课程内容;
4、重点部分,在培训前和培训后对比;
5、实训评价,实训过程总结、心得和体会,在这次实训的过程中,哪些地方是下次要注意的地方,哪些地方是做得非常好的地方;等等!
希望这些能够帮到您!
云财务智能核算实训
你好,这个很好写啊,可以从下面几个方面来写:
云上实训对学生管理上的优点
1.数据全面:云上实训平台的数据记录与分析将为老师调整教学方案提供数据依据;
2.管理便捷:云平台上学生的行为记录、考试成绩、练习记录都产生记录,能随时查看学生的学习信息;
3.智能存档:云上实训平台将根据每个学生的学习情况系统将自动产生实训档案,学生的实训档案将为学生的就业提供依据;
4.自我激励:学生能通过云平台查看自己的学习轨迹、考试成绩、实训排名,从而达到刺激学生自行学习的效果;
5.错题分析:平台的错题分析功能对平常练习、考试错题进行记录并分析,系统分析的结果既能帮助老师更清晰的了解学生对知识点的掌握情况,又能让每个学生对知识点的掌握有一个了解。
学生学习的优点
1.移动化:云上实训平台是布置在公共网络的云平台,与传统的机房实训有本质的区别,传统的机房实训无法实现机房实训平台化,而云上实训平台学生能随时通过互联网、移动设备(手机、IPAD)进行实训;
2.全真性:云上实训平台包含大量真实企业的经济业务往来案例,通过云上实训平台学生就能接触最真实的企业案例;
3.情境化:企业中财务经济案例都会涉及到多岗位的经济案例,云上初识平台中的多岗位实训案例能模拟企业中真实的工作场景,学生在云上实训平台让学生了解企业各岗位环节的工作流程;
4.全面性:云上实训平台中的经济案例覆盖10个行业上百家企业的真实案例,学生可根据职业规划和兴趣爱好选择实训案例进行练习;
5.互动性:学生在云上实训平台进行学习,能与平台在线人员进行互动交流,当学生做题遇到问题时能与在线学生、在线老师进行交流;
6.专业性:云上实训平台的课程实训的知识点是通过全省各大财经类高校的专家教授互相认证的,学生通过课程实训能更准确的抓住重要知识点从而更好的掌握专业知识;
7.共享性:学生的学习资料、课程笔记可以共享,学生与学生之间能互相学习;
8.实时提醒:云上实训平台当学生有未完成的学习任务时系统实时进行提醒,系统的提醒功能可以鞭策学生更好的完成学习任务;
9.课件回顾:学生能通过云平台实时回顾老师的授课内容,下载课件资料(PPT、音频、视频)等;
智能财务核算外包实训总结
探一探,校企合作的企业方——山东全通网融科技有限公司
通过查询2021年度的高考志愿,发现本科常规批中,有山东理工、齐鲁工业大学、烟台大学、山东工商、山东交通、山东管理、泰山学院、菏泽学院8家大学与山东全通网融科技有限公司在会计学和金融学2个专业开设了校企合作专业,招生人数是1030个。2022年计划有多少,手头没有具有资料,没有进行统计。
山东全通网融科技有限公司原名为济南网融创业服务有限公司(从某*查来看,该公司除上述2个名字外,还有曾用其他2个名字)。该公司于2013年成立,是山东省一家以提升金融服务人才培养为主的综合性服务公司。面向企业,提供管理咨询、人才对接、金融培训服务,面向高校,提供实训案例研发、金融服务外包教材建设、职业素养实训、企业资源引入。
从股权结构来看,山东全通有两股东,一个是企业法人股东北京全通继教科技集团有限公司,持股90%,另10%为一自然人持股。
作为山东全通的大股东的北京全通,由全通教育集团(广东)股份有限公司100%持股。
而全通教育集团(广东)股份有限公司(创业板上市公司,股票代码300359),工商登记在册的股东有4个,分别是南昌旭顺有限合伙企业持股14.9%(股权穿透后,有国资的影子)、中山市交通发展集团有限公司持股8.55%(该公司由该市国资委100%持股)、中山教育科技股份有限公司持股5.18%(该公司由市国资委持股95%、该市市政府间接持股5%)、自然人陈某持股10.75%,其他股份为社会公众股。